鲁网5月24日讯当人工智能从科幻电影走进中小学课表，数字素养便不再是一道“超纲题”，而是每个孩子必须学会的“必修课”。2026年5月17日，山东省全民数字素养与技能提升月在临沂启动，“数智少年”网络素养与数字技能提升工程和“人工智能赋能教育专项行动”同步启程。而在江北水城聊城，AI的种子早已在校园里悄然生根——从基础教育到高等教育、从课堂到产业，一条数字素养培育的完整链条正在成形。
一座中学的国家队入场券
今年1月，聊城三中从全国遴选竞争中脱颖而出，成功入选全国第二批中小学人工智能教育基地，全省仅十所、全市独此一家。这所鲁西老校凭什么拿到这张“入场券”？答案藏在它构建的“212+N”创新人才培养新模式中——通过丰富的社团活动与实践课程，让教室变成“迷你实验室”。信息科技课不再是教打字、做PPT的“扫盲课”，而是带着学生动手写代码、训练模型、探究人工智能背后的逻辑与伦理。从机器人竞赛到编程社团，从3D打印工坊到AI创意项目，一间间教室变成了“迷你实验室”。此前，该校还曾首批入选全国中小学科学教育实验校，两年连获两项国家级称号，证明一座普通地级市完全有能力在科技教育的赛道上跑出加速度。
从一堂AI通识课说起
配资网站聊城三中的突破并非孤例。自2025年秋季学期起，山东中小学已全面普及人工智能通识教育——小学低年级每学年不少于六课时，侧重于感知体验；高年级和初中不少于八课时，侧重理解应用；高中将人工智能列为信息技术必选内容，侧重创新提升。2026年起，人工智能素养正式纳入学生综合素质评价体系，这意味着一堂AI课不再是可有可无的“扩展选修”，而是像语文一样写进了成长的坐标系。山东省还提出，要在三到五年内培养100名省级人工智能卓越教师、2000名市级骨干教师、1000名AI教育首席信息官，每个县区至少建立两个AI名师工作室。当师资、课程、评价三根支柱同时立起来，AI教育才能真正从“一阵风”变成“长期功”。
让课堂连着产业
数字素养的培育不能止步于中小学，更不能与产业脱节。在聊城大学，AI人工智能教育正在向产教融合纵深推进。从计算机学院以“学科重构、应用突围、人才强基”为发展主线，到数学科学学院推出“大模型融合下的智能数据分析”微专业，再到获批三个省级校企产学研协同创新中心，聊城大学正以岗位能力为导向、项目实战为核心，探索打通“学习—实训—就业”的全链条路径。课程涵盖AI通识、大模型应用、数据分析等前沿内容，让课堂这一头连着孩子们的想象力，那一头连着产业的实际需求。当课堂这头连着孩子们的想象力，那头连着产业的实际需求，数字素养便不只是考试卷上的一道单选题，而是打开未来世界的一把多棱钥匙。
其中的一个关键痛点是钇——其被用于防止发动机和涡轮机在高温下熔化的涂层。如果没有定期涂抹这些涂层，发动机便无法运行。
存储上行周期中，强如苹果公司也无法“独善其身”，国内手机厂商更是将集体调价。有观点认为，存储芯片价格持续走高，国产存储企业在消费电子、AI服务器领域的替代空间持续打开，设计、设备、材料环节均有望受益。
教育是面向未来的事业，而未来已来。聊城以“课堂播种+产教融合”双轮驱动，让数字素养从娃娃抓起不再是一句口号——在聊城三中的AI实验室里，在小学一年级的第一堂感知课上，在大学实训基地的项目实战中，数智的种子正在被一颗颗埋下。当这些种子破土、抽芽、成林，一座城市的数字底蕴便有了最坚实的地基，一群面向智能时代的年轻人便有了最从容的底气。（供稿：网信聊城 作者：钟浩）
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